Inflazione e stipendi: il docente italiano è il nuovo precario invisibile

Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani intende richiamare l’attenzione delle istituzioni, dei media e dell’opinione pubblica su un tema sempre più critico ma sistematicamente sottovalutato: l’impatto dell’inflazione sulla sostenibilità economica del lavoro docente, in particolare per i docenti costretti a vivere e lavorare fuori sede.

1. Inflazione e perdita di potere d’acquisto: il quadro macroeconomico

Secondo le ultime analisi pubblicate dall’analista Gabriel Debach per eToro e supportate dai dati ISTAT, dal gennaio 2020 al giugno 2025 l’indice generale dei prezzi al consumo in Italia è aumentato del +19,2%, generando una perdita netta del potere d’acquisto pari a circa il 20%. In termini reali, 1.000 euro nel 2020 oggi valgono poco più di 830 euro.

Particolarmente preoccupante è l’aumento del carrello della spesa, che ha registrato un +3,1% solo nel primo semestre del 2025, a fronte di un’inflazione media headline del +1,7%. La mediana delle variazioni mensili è raddoppiata rispetto allo stesso periodo del 2024 (dallo 0,1% allo 0,2%).

2. Il caso dei docenti fuori sede: una categoria esposta alla vulnerabilità economica

Nel contesto del comparto scuola, i docenti italiani risultano tra i lavoratori meno tutelati rispetto all’erosione del reddito reale. Con una retribuzione netta media mensile di circa 1.400 euro per un docente di scuola secondaria con 10 anni di anzianità (dati OCSE / Eurydice, 2023), il potere d’acquisto attuale si riduce, in termini reali, a poco più di 1.100 euro.

A ciò si aggiunge il peso, spesso non considerato, delle spese extra sostenute dai docenti fuori sede:

• Affitto medio mensile in una città del Nord (es. Milano, Bologna): 650–900 € per un monolocale;
• Trasporti pubblici mensili: 40–65 € (solo abbonamento urbano);
• Costo medio mensile per vitto (spesa minima): 250–300 €;
• Utenze, assicurazione, altri costi di sopravvivenza: circa 150 €.

Un docente fuori sede si trova quindi a sostenere spese mensili vive comprese tra 1.100 e 1.400 euro, senza possibilità concreta di risparmio, progettualità abitativa o supporto alla famiglia d’origine. In pratica, l’intero stipendio viene consumato nel garantire la permanenza lavorativa.

3. Confronto europeo e perdita di attrattività della professione

Nel confronto internazionale, l’Italia si colloca tra i Paesi OCSE con i salari iniziali più bassi per i docenti. Ad esempio:

• In Germania, un insegnante di scuola secondaria inferiore con 10 anni di servizio guadagna circa 4.280 € lordi mensili;
• In Francia, circa 2.500 € lordi;
• In Italia, circa 2.000 € lordi, equivalenti a meno di 1.500 € netti, senza considerare le detrazioni per docenti a tempo determinato.

Questi divari salariali, in un contesto di forte pressione inflazionistica, hanno prodotto una fuga crescente dalla professione e una crisi strutturale del reclutamento, con oltre 250.000 posti vacanti coperti annualmente da supplenze brevi o annuali (fonte: MIUR, 2024).

4. Considerazioni pedagogico-sociali

Da un punto di vista dei diritti umani e della coerenza con le politiche educative europee, la condizione attuale dei docenti contraddice i principi fondamentali stabiliti dall’Agenda 2030 (Obiettivo 4.7) e dalla Carta sociale europea, che riconoscono il diritto a una formazione di qualità garantita da personale adeguatamente formato, retribuito e motivato.

La precarietà economica incide direttamente sulla qualità dell’insegnamento, sul benessere psicologico del docente e sulla continuità didattica. Inoltre, si aggrava la frattura sociale tra chi può permettersi di lavorare lontano da casa e chi, pur avendo merito e titoli, è costretto a rinunciare per motivi economici. Questo rappresenta un fattore discriminante che penalizza in particolare le donne, i giovani e i lavoratori del Sud assegnati a sedi del Centro-Nord.

5. Proposte del CNDDU

Alla luce di quanto esposto, il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani chiede con urgenza:

Un adeguamento automatico e strutturale delle retribuzioni dei docenti al costo reale della vita, indicizzato almeno all’inflazione media annua ISTAT;

• L’introduzione di indennità permanenti per i docenti fuori sede, commisurate al costo della città di destinazione e non soggette a vincoli di residenza fittizia;
• Un piano nazionale per la mobilità territoriale equa, che valorizzi la territorialità e riduca il pendolarismo forzato;
• Il riconoscimento del disagio economico come fattore di rischio educativo, e la sua inclusione nei parametri di valutazione delle politiche scolastiche.

Conclusione

Il corpo docente italiano, e in particolare quello fuori sede, è oggi esposto a un processo di impoverimento silenzioso ma strutturale, che mina le fondamenta della scuola pubblica e il diritto all’istruzione di qualità per tutti. L’insegnante è il primo presidio democratico e culturale del Paese: non può più essere trattato come una variabile residuale del bilancio statale.

prof. Romano Pesavento

Presidente CNDDU